De creaturas a creadores
“Sería un escandalo no percibir que el mundo que llamamos moderno dejó
de ser hace un largo tiempo un mundo de creaturas para convertirse en un
mundo de creadores, que no es solamente un mundo de sabios e
ingenieros, sino más bien, un universo de consciencia, de convicciones,
de arte y de palabra. Un mundo donde los humanos creadores son más
exuberantes y diversos que los guardianes de todos los ordenes-
totalitario, financiero o comunitario” Alain Touraine, Societe de la
comunication, pp. 44
Lo aprendí en un tutorial - Revista Anfibia
Carlos Scolari, en este artículo sobre
Adolescencia y cultura digital, dice: “Las nuevas narrativas digitales no se
enseñan en la escuela: contar una historia en Instagram, elegir el mejor
foco para una foto, escribir fanfiction o armar un meme son
competencias que se aprenden en red (…) Ha llegado la hora, pues de preguntarse ¿qué están haciendo los jóvenes con los medios?
La política interpelada
La interpelación que experimenta la política actual frente a la irrupción de las tecnologías interactivas en esta muy buena entrevista que le hicieron Susana Bejarano, Fernando Mayorga y José Luis Exeni, a Manuel Castells en su reciente paso por Bolivia
Página/12 :: Psicologa :: El psicoanlisis en la era de la hiperconectividad
“El psicoanálisis en la era de la hiperconectividad”, en una entrevista a Ricardo Seldes
La juventud cotiza al alza
Este artículo habla sobre el modo en que los jóvenes asimilaron la lógica de la cultura interactiva y la convirtieron en negocios rentables, y marca la necesidad que tienen las empresas tradicionales (usa el ejemplo de Telefónica) de hacer un recambio generacional acorde a los tiempos que corren. Pero de lo que habla el artículo no se reduce a una cuestión económica ni a modelos de negocios. Es un fenómeno cultural mucho más amplio, en el que los jóvenes tienen saberes para aportar -con la misma capacidad e inventiva que aportan a los negocios, pero- en otros ámbitos: el institucional, el político, el sindical. Así como está vieja la dirigencia de Telefónica, también está vieja la conduccion de los Sindicatos (Armando Cavalieri, por poner sólo un ejemplo, tiene 80 años, dirige el sindicato desde hace casi 30 años, pero no registra el modo en que el mundo interactivo ha impactado en su sector), y lo mismo pasa en la conducción de los partidos políticos, en el modelo pedagógico y en la matriz institucional
Fernando Peirone y las nuevas Tecnicaturas Informacionales » Noticias UNSAM
Comparto entrevista que me hizo noticias-unsam sobre los “oficios invisibles” y las Tecnitacturas Informacionales para el siglo XXI
Aprendizaje cooperativo
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Del Scoop del querido e inolvidable Alejandro Sarbach
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La diferencia invisible. Aproximaciones a una nueva lógica del sentido
Comparto nota que salió publicada en la revista “Anales de la
educación común” Nº 5 sobre la lógica de sentido que generan las prácticas
culturales emergentes
Nadie conoce a Satoshi Nakamoto
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La identidad del fundador del Bitcoin, esfumado en 2011 dejando unos 230 millones de dólares, es el gran enigma de la era digital
El misterioso Sr. Nakamoto, inventor del bitcoin, la moneda digital basada en un software de código abierto y tecnología P2P
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Sir Ken Robinson: “Las tecnologías pueden ayudar a revolucionar la educación”
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Entrevista con Sir Ken Robinson, conferenciante, escritor y asesor en educación..
Su asignatura favorita era el francés pero con la química no podía, “porque el profesor era muy aburrido”. Nunca olvidará las horas que pasó dirigiendo obras de teatro en el instituto. Reconoce que nunca pensó en subir a un escenario, pero hoy es un conferenciante líder en el desarrollo de la creatividad, la innovación y los recursos humanos en educación.
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▶ Conferencia de Pierre Lévy en Fundación OSDE - OEI - UNIPE. Veinte años de inteligencia colectiva.
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Conferencia de Pierre Lévy en Fundación OSDE - OEI - UNIPE. Veinte años de inteligencia colectiva.
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How MIT Learns
Cómo se aprende en el MIT o el aprendizaje más allá de las iniciativas educativas
Judging by the work of its alumni and faculty, MIT is an amazing place for learning. Yet, it’s not obvious how the learning actually happens. We wanted to find out, so we started asking different groups of people on campus. What we heard was fascinating. The stories of learning at MIT are full of surprises, diversity, and humility - and are delightfully unexpected. Hint: Not many of them take place in lecture halls!
During the last few weeks of summer 2014 we interviewed students, alumni, administrators, faculty, researchers and other members of the MIT community to better understand their experiences. We loosely applied the creative learning framework (projects, peers, passion, play) to their stories, but were always happy to follow the strands of our conversations wherever they led.
We heard first-hand accounts of MIT’s underground hacker culture, learned surprising things about the evolution of student confidence, and realized that faculty and students have much more in common than their titles might imply. We heard stories about failure and resilience and the irresistible urge to build things. And the more we learned, the more we wanted to ask.
Learning about learning at MIT was the first step. Telling the story of learning at MIT is the next. We want to share what we found, but writing blog posts or academic articles doesn’t feel right. So we teamed up with a stop-motion animator to create the short video above, offering you a glimpse into the experience of creative learning at MIT. We hope that this video helps you to get a sense of what this place feels like.
MIT is a unique institution, but the stories we heard could have taken place in many other settings. In documenting our findings, our goal is not to promote how wonderful MIT is, but to celebrate the diversity of learning and shed light on ways that other institutions and communities can support such learning in their own contexts. Moreover, we hope this project will encourage others to start telling their own stories, emphasizing the things that makes learning at their institution so special and unique.
Questions, comments, or stories to share with us? Let us know at learn@media.mit.edu.
Desafectación, audacia y diversión. La cultura juvenil actual, el gran desafío de la escuela del siglo XXI
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Desafectación, audacia y diversión. La cultura juvenil actual, el gran desafío de la escuela del siglo XXI
Comparto una estensión del trabajo aparecido en “Hacia dónde va la educación”, la edición especial coeditada por la Universidad Pedagógica (UNIPE) y el Le Monde Diplomatique en marzo de este año
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En el umbral del porvenir. Algunos dilemas en la sociedad de la información
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La idea de este trabajo es distinguir algunos de los dilemas que se nos presentan ante el afianzamiento de la llamada sociedad de la información y su proyección política, social e institucional
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